培养一个人在其岗位上使用汉语的能力，是汉语教学的根本目标，也是学习汉语的人要达到的目标。那么“怎样才能提高他们的使用汉语能力?”最为重要的是培养及强化其听说能力。而教材作为语言学习的最重要的要素之一，在交际能力的培养方面有着重要的作用。　　 本文对中国的《短期汉语听说教程》与韩国的《()》这两部教材从教学目标、功能项目、词汇、语言点、练习及文化内容等六个方面进行了分析，发现由于具有同样的教学目标，即培养和提高学习者的交际能力，两部教材都涉及了较为常用的功能项目及许多文化知识。但由于编写者和使用者不同，及编写者所依据的教学理论的差异，两部教材又各自具特点。中国教材主要以交际法为理论依据，以话题为核心组织内容，强调以交际性的练习来提高学习者的交际能力。韩国的教材则主要以听说法为理论依据，以核心词组织内容，强调以机械重复的听说练习来让学习者在短期内开口说汉语。　　 通过对两部教材的比较分析，最后，对汉语听说教材的编写提出了看法和设想：第一，教材必须具有灵活性，要能适应不同水平不同要求的人使用；第二，教材内容应该选择学生常用的，急需的功能项目；第三，增加语法点；第四，综合使用听说法和交际法。　　 我们希望本文里所提到的看法不仅有助于汉语教材编写的发展，而且可以给两国汉语教材编写及教材研究提供一定的依据。