动机是指由内驱力或诱因激发个体朝着一定目标的活动,并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。动机引发与维持活动,对提高活动效率具有重要的意义,动机强度过高或是过低,都会导致活动效率的下降。思想政治教育工作是通过人的心理活动来实现的,受到人的心理特征,心理活动的制约。因此,作为心理学中最具吸引力、最复杂的研究主题之一动机在思想政治教育中的作用和重要性越来越受到相关领域的研究者们的重视。然而,在思想政治教育过程中,动机是如何运行,如何培育,如何使动机在思想政治教育活动中发挥作用等问题却没有得到系统的研究。本文试图通过对思想政治教育中动机问题的深入研究,弄清动机在思想政治教育中是如何运行的,以及通过何种培育路径才能充分发挥其在思想政治教育中的作用成为本文研究的重点。本论文主要通过七个部分加以阐述：第一部分,对思想政治教育中动机问题的研究现状进行梳理和述评,阐述思想政治教育中动机问题研究的价值和方法。第二部分,分别从心理学和思想政治教育学两个视角对动机的基本内涵加以界定。第三部分,阐述思想政治教育中动机的内容结构要素,即动态结构、静态结构和类型结构等。第四部分,阐述思想政治教育中动机的基本特征。包括：在自身性质上的特征、在动机起源上的特征、在个体和文化差异上的特征以及在动机维度上的特征。第五部分,阐述思想政治教育中动机的地位和基本功能,其地位主要从动机与道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的关系进行阐述；基本功能主要包括激活功能、指向性功能、调节和控制功能。第六部分,阐述思想政治教育中动机的运行机制。包括：内在心理运行机制和外在过程运行机制。第七部分,阐述影响思想政治教育中动机生成的因素,并提出思想政治教育中动机的培育路径,主要通过主体培育、环境培育、过程培育和效果培育来实现动机在思想政治教育中作用的充分发挥。