新课改强调以人为本,以学生的发展为本,在对待教与学的关系上,强调老师帮助、引导学生。然而在当前教育困难重重现状下,在教学中究竟应该采取那种教学模式,既能保证教学的高质量,又能培养学生的综合能力,还能促进教师角色的转换,是所有教育工作者都在思考的难题。本研究主要验证“自主合作探究”模式是否能有效提高初中生英语学习积极性和学习成绩。笔者在执教过程中,发现所在初中英语教学仍主要采用传统的英语教学方法——注重知识的讲解、重词汇、语法和考点研究。老师满堂灌或者满堂问,学生自主学习、合作学习时间少,课堂上调动学生积极性的时间少。由于教学方式传统、单一,不符合学生身心特点,近三分之二的学生对英语学习消极应付,英语学习积极性不高,成绩不见起色。这样的情况同样存在于笔者的课堂。“自主合作探究”模式是指在教师的指导下,为培养学生的创新素质,以问题为载体,以学生的动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。“自主合作探究”模式主要提倡小组合作学习和组间交流竞争,实现全体学生的主动性、社会性和创造性的和谐发展。“自主合作探究”模式能够有效培养学生的学习策略,帮助学生掌握学习方法和形成良好的学习习惯。“自主合作探究”模式也能提高学生自主学习能力,培养学生解决问题的能力,更能体现当下学生勇于探索的精神。本次研究为期一学期,主要采用实验法,问卷法和观察法。笔者主要从10个单元教学内容中选取听说课、阅读课、语法课、写作课各一节使用“自主合作探究”模式。在实验班的课堂上,笔者使用“自主合作探究”模式授课共40节。在授课内容和难度、教师不变的情况下,笔者在对照班实施传统教学模式。两班进行对比实验研究,试图验证以下假设:1、“自主合作探究”模式比传统教学模式更能提高初中生的英语学习兴趣和积极性。2、“自主合作探究”模式比传统教学模式更能有效提高初中生的英语学习成绩。实验结果表明,“自主合作探究”模式比传统教学模式更能提高初中生的英语学习兴趣和积极性,帮助培养学生积极乐观的学习态度,转变学生过度依赖教师讲解的学习方式,形成自主、合作的学习方式。由于学习兴趣、学习积极性、学习态度和学习方式上的良性转变,使用“自主合作探究”模式比使用传统教学模式更能有效提高初中生的英语学习成绩。