20世纪90年代以来，随着多媒体技术与网络技术的迅速发展，社会向着电脑化、信息化、网络化的方向发展。中学地理教学与现代教育信息技术的联系也日益紧密，多媒体教学在教学实践中运用越来越广泛。多媒体教学素材是课程资源的重要组成部分，是制作一流课件的基础。收集与处理中学地理多媒体教学素材的具有极其重要的意义，它是信息时代的客观要求，有助于师生提升收集处理信息的能力，保证学校教学质量、提高教师素养、创新教学手段也有利于实现教学素材资源的共享，从而减轻教师的教学负担。中学地理多媒体教学素材有表现力丰富、资源体系开放、重组性与持续性好、参与性强等特点，一般把多媒体素材分成文字、声音、图形、图像、动画、视频、程序等类型，教师应学会获取与处理这些多媒体素材。在收集多媒体教学素材的过程中教师应把握以下原则：教学目标与素材的控制性原则；学习对象适应性的原则；内容符合性原则；多媒体教学素材的丰富性、科学性、艺术性、时代性和有效性原则。我们往往通过互联网、常规媒体资源的数字化处理等途径来获得多媒体教学素材。在教学实践中，整理多媒体教学素材相当重要，多媒体资源的分类保存、多媒体资源的格式转换是教学资源有序化和有效化的关键一环。多媒体教学素材的收集也面临一些限制因素，显著的有：多媒体素材的存储量巨大、收集工作长期而艰巨、对软件和硬件的要求较高等。