阅读教学一直是语文教学的一部分重要内容,但是目前的阅读教学存在着效率低、见效慢,学生的阅读能力难以提高的问题。随着现代教育改革的深入,自主、合作、探究的学习方式逐渐成为了学生学习的主要方式,也是《普通高中语文课程标准》所要体现的一个主要理念。这种学习模式给予了学生更多的自主权,让学生拥有了更大的发展空间。而自主阅读这是建立在自主学习理论上的一种阅读方式,学生在阅读时有更大的自主性,可以自主选择阅读内容,在阅读过程中能够自主监控和调整,在阅读后能够自主评价。但是,自主阅读并非是完全的自主,学生的自主阅读经验较少,对自主阅读的相关理论知识了解也很少,在自主阅读的各个步骤上需要教师的指导。目前,伴随着课程改革和课程标准的实施,自主阅读活动已经开展了多年,其研究也在众多学者的推动下不断完善,但是目前高中生的语文自主阅读依然存在着一些问题:学生缺乏自主阅读的理论知识而盲目开始阅读;教师缺乏对学生自主阅读的指导等。本研究采用调查问卷的形式来调查自主阅读现状,并且根据分析出的问题来提出具体的指导策略。本次研究除绪论外共分为三章。绪论部分介绍了研究背景与意义、研究的现状和研究的内容与方法。第一章,阐述自主阅读的理论基础,介绍自主学习以及自主阅读的相关理论基础。第二章,通过问卷调查法和访谈法,对沈阳市某高中的800名学生和20名教师进行了自主阅读情况的调查,了解了目前高中生在自主阅读中存在的问题,从内部因素和外部因素对成因进行了分析,并对高中生的阅读能力进行了调查。第三章,针对目前高中生在自主阅读中存在的问题,提出一些教师对学生的指导策略。本章是全文的重点,希望通过具体的指导策略,帮助学生学会如何进行自主阅读,提高学生的自主阅读能力。