在当前高中数学教学中,数学学困生是困扰高中数学教学和教师的普遍性问题。教育领域普遍认为,对于一个班级成绩好坏来说,其实并不以成绩优秀的学生为主导,而是取决于排名靠后的学生。因此,在高中数学教学中,很多教师都比较重视学困生问题,并对诸多时间和精力加以倾注,但在成效上却普遍收效甚微。为了转化数学学困生,一些教师在数学课堂中对知识点进行反复地讲授,而该种行为实质上对于其他学生来说却并不公平,甚至导致其他学生对数学的厌学情绪,增加更多数学学困生。且为了兼顾教学任务的完成,教师本身需要不断地增加课时,不仅自已感到疲劳,也使学生的负担被进一步增加。当前,数学学困生对于高中数学教学来说,依然是很多教师难以忽视的障碍,无论学生选择文科还是理科,数学对其来说均为必修科目,也是当下高考进行重点考察的科目之一,如何解决高中数学学困生的问题,还是一项艰巨的任务,也是广大教育者需密切关注的课题。高中阶段是学生成长过程中的重要阶段,该时期学生正从儿童向成人过渡,在生理与心理上均出现了很大变化,因此以学生实际调查情况明确数学学困生成因是十分必要的。针对这一问题,本文以某中学为例,通过调查研究法,对高中数学学困生成因进行了调查,并基于此对对适合高中数学学困生学习数学的教法与学法展开了研究。文章主要分为七个部分:第一部分为绪论,对选题意义、背景和研究现状等进行了阐述;第二部分对高中数学学困生的成因进行了调查,总结了影响高中数学学困生的重要因素;第三部分从课堂教学与课外教学两方面,对适合高中数学学困生学习数学的教法进行了研究;第四部分从课堂学法与课外学法两方面,对适合高中数学学困生学习数学的学法进行了研究;第五部分从学生的兴趣、意志、信心、态度等培养方面,对促进转化高中数学学困生的非智力因素进行了研究;第六部分以某中学两个班级的数学学困生为实验研究对象,对本文所研究的适合高中数学学困生学习数学的教法与学法加以应用,实证检验了本文的研究成果;第七部分对本论文研究结论进行总结。旨在通过这一研究,为高中数学学困生问题的解决作出贡献。