新课改倡导培养学生学习兴趣和自主、合作、探究的能力。本研究试图以人教版高中化学必修1为载体,利用基于“学案导学”的“五步教学法”的教学模式提高学生的学习兴趣和自主、合作、探究的能力。课堂教学的五个环节为:自主学习、合作探究、课堂展示、精讲点拨、和互讲互评。“互讲互评”环节是本模式的一个亮点,它不仅包括学生之间的评价和教师对学生的评价,还包括学生对教师的评价,充分体现了“以人为本”的理念。本文通过在资阳中学高一年级设置实验班和对照班进行实验,研究基于“学案导学”的“五步教学法”是否能提高学生的学习成绩和学习兴趣以及自主、合作探究的能力。使用的研究方法有文献法、问卷法、实证研究法、个案研究法和实验总结法等。本研究的主要内容有:一、序言,阐述研究的背景,国内外研究现状,以及研究的目的、意义和方法;二、基于“学案导学”的“五步教学法”的基本内容,包括概念界定、实施流程和理论基础;三、实践研究,主要包括实验设计、学案设计、教学实录,以及对“互讲互评”环节的说明;四、数据的整理与分析,包括对问卷调查前后测、学习成绩前后测、个人访谈以及“互讲互评”所得信息的分析,问卷调查主要针对学习兴趣,以及自主、合作、探究的能力进行调查;五、研究总结,总结研究的结果,指出本研究的不足。运用学习成绩和调查问卷的前后测数据分析,得出结论:“学案导学”的“五步教学法”能显著提高学习成绩和学习兴趣,以及自主、合作、探究的能力。个人访谈和“互讲互评”环节获得的信息证实了这一结论。