教师组织承诺是衡量教师工作稳定性与教育质量的一个重要指标。本研究以乡村中小学教师为对象。针对这一特殊群体,研究社会支持、心理资本与组织承诺的关系。为提高乡村教师的组织承诺水平提供建议。本研究以肖水源(1989)编制的社会支持评定量表,张文(2010)编制的中小学教师心理资本量表及凌文辁(2001)编制的组织承诺量表为测量工具。在湖南省中小学共发放问卷1000份,回收问卷757份,有效问卷为730份,有效率为96.43%。其中乡村教师问卷375份。将回收的数据用SPSS23.0进行分析,得出结果如下:(1)乡村中小学教师社会支持水平偏低,心理资本、组织承诺水平中等偏上;社会支持、心理资本、组织承诺在人口变量(婚姻状况、年龄、职称、教龄)上存在显著差异。(2)城乡教师在主观支持、客观支持、社会支持总体水平、乐观、感情承诺上存在显著差异。(3)社会支持、心理资本与组织承诺两两之间存在显著正相关。主观支持、对支持的利用度能正向预测心理资本;主观支持、对支持的利用度能正向预测组织承诺,客观支持起负向预测作用;希望、韧性可以正向预测组织承诺,乐观起负向预测作用。(4)心理资本在社会支持与组织承诺之间起部分中介作用。