语言磨蚀,即语言习得的逆过程,指双语或多语使用者由于某种语言使用的减少或停止,其运用语言的能力随着时间的推移而逐渐减退。它是个普遍现象,但却是一个相对新兴的研究领域。目前研究成果呈现“多层面,多成因”的特点,语言磨蚀也形成了“多语境,多渠道”的研究格局。国际学术界已从各个学科角度、多个语言层面对语言磨蚀进行了卓有成效的探讨。相较之下,国内的学者多侧重于翻译介绍国外关于语言磨蚀的研究成果,很少有学者进行有关词汇磨蚀的实证研究。在此背景下,本文对汉语环境中的英语词汇磨蚀情况做了调查,旨在探明语言磨蚀研究中颇具影响力的假设理论——回归假设,对汉语环境中的英语词汇磨蚀的解释力。同时,本文在限定其他词汇磨蚀影响因素的情况下,详细探讨了英语词汇词类的磨蚀趋势。具体而言,本文主要研究的问题有三:(1)雅克布森的回归假说是否适用于汉语环境中以习得的英语词汇磨蚀现象?(2)名词、动词、形容词、副词、介词五大类词汇的磨蚀程度是否相同,具有怎样的变化趋势?(3)汉语环境中哪种英语词汇更易磨蚀,词类是否是影响英语词汇磨蚀的主要因素?本研究的调查对象是某两个省的114名往届毕业大学生,测试工具是一份词汇水平测试表。通过收集试卷,利用SPSS 17.0对试卷成绩,学生背景,词汇特点进行定量定性分析,根据分析结果进行回访调查,所得研究结果表明:(1)雅克比森的“回归假设”所述的“镜像”磨蚀过程在中国的英语学者中也同样存在。对大多数英语学者而言,大学阶段习得的词汇比中学阶段习得更加容易磨蚀。(2)在汉语环境中,不同词类的英语词汇磨蚀程度有所不同,副词表现ff.出了明显的被磨蚀状态,名词和动词,形容词相对较稳定。(3)鉴于影响词汇磨蚀的因素有多种,在控制其他影响因素之后,从语言学特征方面,即词长,音节,和词频,不同词类之间表现出的差异并不明显而从学者个人因素,也就是个人发生词汇磨蚀前英语能力和不接触英语时长方面,副词出现了明显的被磨蚀迹象。此外,各种词类之间被磨蚀程度也各不相同。基于上述结果,本文还针对国内的英语教学提出了一些建议。英语词汇教学的重点应该重视模式程度较高的词汇;针对极易磨蚀的词类,教师应该引导到学采用多种记忆策略来强化词汇知识,同时英语学习者应积极主动去巩固复习新老词汇,避免基本词汇也发生磨蚀。