情绪理解是儿童心理理论的重要组成部分,是指儿童对他人面部表情及内心情绪状态与过程的推测和理解,儿童据此对他人产生适当的情绪反应和社交行为。本研究采用实验法对孤独症儿童情绪理解能力的发展进行深入研究,丰富了孤独症儿童情绪理解的相关研究,并进一步验证了孤独症儿童心理理论缺陷假说,同时根据研究结果提出了孤独症儿童情绪理解能力干预的有效教育建议。本研究选取孤独症儿童14名作为实验组被试,同时选取智龄和言语能力相当的智力障碍儿童和正常幼儿作为两组对照组。采用个别施测的方法分别对所有被试进行真人照片面部表情识别、卡通绘图面部表情识别、处境情绪理解、愿望情绪理解和信念情绪理解五级情绪理解测验,其中贯穿了对四种基本情绪(高兴、伤心、生气、害怕)的理解。一、二级为面部表情识别任务,三至五级为内心情绪状态与过程理解任务。通过与对照组儿童的比较,发现孤独症儿童情绪理解能力的发展呈如下状况:1.孤独症儿童整体情绪理解能力的发展水平呈明显落后状况,其发展水平低于正常5岁幼儿,同时也低于言语智龄相当的智障儿童。2.孤独症儿童面部表情识别能力的发展与言语智龄相当的智力障碍儿童相近,其发展水平大致相当于正常5岁幼儿。3.孤独症儿童从卡通绘图识别面部表情的能力优于从真人照片识别面部表情的能力。4.孤独症儿童内心情绪状态与过程理解能力的发展水平显著低于正常5岁幼儿以及言语智龄相当的智障儿童。5.孤独症儿童在五级情绪理解任务中对积极情绪的理解均好于消极情绪,对三种消极情绪的分化则因情绪理解任务的不同而不同。