【目的】双语教学是我国护理高等教育与国际接轨,迎接新世纪挑战而进行教育改革的必然趋势,是提高我国本科护理教学质量的重要举措,是培养适应21世纪社会发展高素质复合型护理人才的需要。笔者通过借鉴国内外已有双语教育理论与网络教学设计理论,并结合我国大学护理双语教育的现状和《妇产科护理学》的学科特点,对《妇产科护理学》双语网络课程加以设计与开发。为我校护理专业开展《妇产科护理学》双语教学提供教学资源,同时充分发挥网络技术优势和多媒体先进的表现手段,营造良好的专业英语学习环境和气氛,可供学生课堂学习和课外自主学习,帮助学生学习专业英语,提高学生综合素质,为促进我校护理毕业生走向世界提供桥梁。双语网络课程的开发建设是一个系统工程,不可能是一蹴而就,笔者希望通过本文的研究,能带动对《妇产科护理学》双语教学方式的初步探索,又能对一线教师进行的《妇产科护理学》双语教学实践有所贡献。【方法】在文献调研双语网络建设的理论基础上,根据建构主义学习理论的指导从教学设计和系统设计两方面来设计双语网络课程,其中教学设计包括学习者特征的分析、教学目标的确定、教学内容的设计、学习环境的设计、网站评价的设计,系统的设计包括总体结构的设计、交互设计、界面设计、导航设计、网站管理的设计。双语网络课程的开发过程包括脚本的制作、媒体素材的准备、网页的制作与集成,最后进行网站的测试与运行。《妇产科护理学》双语网络课程的开发主要使用Dreamweaver、UltraEdit等工具进行网站整体页面制作和管理调试,并采用了ASP技术为主框架,在CSS、Javascript、Ajax等方面做全面优化设计,后台数据库采用Access数据库优化实现。双语网络课程运行后通过问卷调查法来评价双语网络课程的开发效果,以此来初步判定《妇产科护理学》双语网络课程各个方面的建设情况。调查对象为2009级本科护理专业100位同学。问卷调查表系笔者参考相关的文献制作而成的,包括6个一级指标,28个二级指标。一级指标包括教育性、科学性、交互性、技术性、艺术性和使用性。每个二级指标分为优(4分)、良(3分)、中(2分)、差(1分)四个评价等级。调查所得数据,将其分类录入Excel表,对缺省数据或无效答题的问卷进行剔除和整理,采用SPSS 13.0软件,进行统计数据的均值分析(均数±标准差)。如“M(均数)=1分”为“评价极低”;如“2分≥M>1分”为“评价较低”;如“3分≥M>2分”为“评价一般”;如“4分>M>3分”为“评价较高”;如“M=4分”为“评价极高”。【结果】1、构建了《妇产科护理学》双语网络课程双语网络课程的界面设计美观,色彩清晰、逼真,排版布局合理。导航结构清晰明了,对学习者有引导作用。课程资源丰富,可以方便的调用,兼顾教师双语教学及学生自主学习需求。使用的第二语言表达准确、清晰,符合《妇产科护理学》专业英语的表达习惯。采用动态网络技术制作网页,资源内容可随时更新。课程内容呈现形式多样化,运用动画、视频、图片等多种形式弥补常规教学的不足。网络课程的论坛交流方便快捷,提供适当的练习和及时的反馈与评价。网络课程具有开放性,能在互联网上快速传播,网址为http://210.36.48.61/fckhlx/cn/default.asp。2、《妇产科护理学》双语网络课程的评价采用《妇产科护理学》双语网络课程初步问卷调查表来了解网络课程各个方面的开发建设效果。该问卷的信度为0.857。一级指标得分分别为(分):教育性3.51±0.35、科学性3.55±0.35、技术性3.50±0.38、交互性3.50±0.48、艺术性3.49±0.35、使用性3.54±0.34。教育性的6个二级指标得分分别为(分):3.74±0.48、3.61±0.55、3.66±0.52、3.58±0.57、3.13±0.67、3.33±0.66。科学性的4个二级指标得分分别为(分):3.62±0.48、3.53±0.60、3.55±0.58、3.49±0.61。技术性的5个二级指标的得分分别为(分):3.55±0.69、3.54±0.58、3.60±0.55、3.40±0.60、3.39±0.57。交互性的3个二级指标的得分分别为(分):3.53±0.61、3.52±0.63、3.47±0.61。艺术性的5个二级指标的得分分别为(分):3.43±0.57、3.59±0.59、3.43±0.61、3.60±0.57、3.39±0.60。使用性的5个二级指标的得分分别为(分):3.53±0.60、3.54±0.54、3.58±0.54、3.59±0.53、3.44±0.58。从以上的调查数据的统计分析可以看出,学生对本双语网络课程的开发效果的评价均一致且较高。【结论】构建了《妇产科护理学》双语网络课程,网络课程的界面设计美观,资源丰富且可随时更新,媒体表现形式多样化,营造了良好的专业英语学习环境和气氛,帮助学生学习专业英语,学生能根据自己喜好选择学习内容,能激发学生的学习兴趣,满足学生自主及协作学习的需求,同时也能为一线教师开展《妇产科护理学》双语教学实践带来参考。