当代是女性意识觉醒和女性角色最为活跃的时期,如何在教育中融入性别视角是当今教育研究领域里非常重要的话题。笔者以幼儿园教材中的女性角色为研究对象,从频次和形象两个方面对其进行了分析,揭示教材中女性角色所存在的性别刻板印象。笔者还分别对教材编写者、幼儿园教师、幼儿家长、幼儿关于教材中的女性角色进行了访谈,了解他们对教材中女性角色的认识和持有的性别理念。并根据研究结果对教材编写者、幼儿园教师和家长提出了相关建议。论文共包括五部分:第一部分:绪言。首先介绍了研究背景和意义。幼儿园教材中的幼儿用书是幼儿最初接触的文本,教材中女性角色的性别定性,对幼儿性别角色的社会化会产生一定的影响,其次笔者通过整理关于教材中性别研究的相关资料中,发现关于教材中女性角色的研究资料有待于完善。第二部分:研究设计。笔者以教材中女性角色为研究对象,用文本分析法对其进行分析。在收集资料时,采用了以教材中故事为平台的访谈方法,从教材中选择四个有关女性角色的故事,对教材的编写者和使用者进行了访谈。第三部分:幼儿园教材中女性角色分析。首先对女性角色呈现频次进行统计和分析,分别从教材封面、教材目录及教材中女性角色出现的总次数三个方面对教材中的女性角色的呈现次数进行了概览。其次对故事性作品中的人物女性角色和拟人化女性角色进行了分析。然后分析了教材中的妈妈和女教师形象。发现教材中女童角色总体出现次数偏少,缺乏多元化的成人女性角色。第四部分:关于教材中女性角色的访谈分析。笔者利用结构性访谈的方式对教材编写者、幼儿教师、幼儿家长、幼儿关于幼儿园教材中的性别问题进行了访谈,结果发现,教材编写者在编写教材时的性别无意识,教师们也没有意识到教材中对女性的偏见问题,很少教师会在教学过程中对孩子进行性别教育。家长虽认识到性别教育的重要性,但是在日常生活中对孩子的教育方式有失偏颇。第五部分:反思与建议。根据以上的研究结论,笔者对教材的编写者提出了编写教材时具备性别视角、呈现多元化女性角色的建议。为了减少教材中的女性角色定性对女童的影响,对幼儿园的教师提出了在教学过程中运用灵活的教学方式,对教材中女性角色进行多元化的解读。对幼儿家长提出了在家庭中对幼儿进行正确性别教育的相关建议,并对本研究的不足进行了反思。