离合词是汉语中一种特殊的语言现象,是对外汉语教学的难点。离合词难不在于它的“合”的形式,而在于“离”的形式,即离合词的扩展形式。离合词的扩展形式是复杂多样的,我们要加强对扩展形式的研究,以期改善离合词的教学效果不佳的现状。目前在汉语界,关于离合词的定性问题还没有得到解决;离合词的鉴定标准也有很大的差异,因此,本文将绕过离合词定性的理论分歧,采用赵淑华、张宝林两位先生对离合词的鉴定标准,吸收他们的研究成果,对从《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中确定的245个离合词进行逐一全面地考察,以了解它们的扩展形式。全面考察所有的离合词,列出常用的扩展形式。根据常用性和难度(根据学生的掌握情况来确定)对各种扩展形式排序,并参考《汉语水平标准与语法等级大纲》,将它们合理排入语法体系中,以指导离合词的教学。本文的研究方法主要有:定量分析:针对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》确定离合词的数量;语料库:通过北大语料库,考察每一个离合词的各种扩展形式;调查问卷:设计包含离合词扩展形式的问卷,调查不同年级留学生的掌握情况。本文的内容主要有:第一部分绪论,涉及课题意义、课题创新性、研究目标、内容、方法;第二部分为文献回顾,主要回顾了前人对离合词的定性研究、鉴定标准研究、扩展形式研究、语用研究及教学研究;第三部分离合词的确定,主要是确定本文要研究的离合词范围,并对鉴定出的离合词从等级、内部结构等角度进行分类;第四部分为离合词扩展形式研究,对扩展进行了界定,探讨了离合词可以扩展的原因、离合词的发展、扩展形式的发展过程等问题,通过在北大语料库中对鉴定出来的离合词进行逐一全面地考察,我们总结出离合词的扩展形式。进而根据扩展形式的常用性,我们对离合词的扩展形式进行了由高到低的排序,确定了18种常用扩展形式;第五部分是针对初中高级留学生的调查问卷分析,对“化石化”现象及倒退现象的离合词扩展形式进行了分析,并依据学生的正确率尝试对离合词扩展形式在初级、中级和高级教学中的分布情况进行了处理;第六部分为离合词扩展形式的语用问题,我们认为,离合词的扩展形式主要起三种作用:突出焦点、增加语气、结构对称;第七部分为离合词教学,我们提出了教学原则,在教学内容中对离合词、离合词扩展形式、扩展形式相关的语法点都进行了分级处理,主张在初级、中级和高级不同的教学阶段,循序渐进有侧重地学习各级的教学内容。对教材编写及练习设计也提出了建议。最后我们简单探讨了一些值得注意的问题,包括离合词带宾语问题、带补语问题和离合词重叠问题等。本文重点研究离合词的扩展形式及教学的相关问题,希望能对今后的教学有所帮助。