高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期,也是学生选择未来人生发展方向的关键期,湖南省作为第三批新高考试点省份,从2018年秋季入学的高一新生开始实行新的高考政策,新高考政策实施之后,学科选择不再分文理科,实行6选3的形式。学生面对选科存在很多的困惑与迷茫,学科的选择是基于学生对自我未来的人生规划,在高中阶段开展生涯教育研究,可以帮助学生深入地认识自我,让学生越快越好的发现自我、发展自我、继而实现自我价值。本研究首先运用刘慧、张大均编制的《学生生涯成熟度量表》对湖南省湘西土家族苗族自治州L中学高一年级20个班1172名学生进行生涯认知发展现状调查,探讨高一学生生涯认知发展现状具体情况;并选择生涯认知发展无显著差异的班级作为实验对象,分为实验组和对照组,根据现状调查结果并结合生涯发展相关理论设计具有针对性的生涯教育课程,实验组开展生涯教育课程教学,对照组则不进行生涯教育课程教学,从而探讨生涯教育课程对高中生生涯认知发展的影响。通过研究得知:(一)高一学生生涯发展整体水平不高,生涯认知发展在各维度上发展不平衡,人口学因素对学生生涯认知发展有影响。(二)通过对实验组班级开展生涯教育课程教学之后,实验组班级学生生涯认知发展总体情况有所提高,尤其自信心、独立性、稳定性以及职业世界、职业自我认知这几个维度发展水平提高较大,对照组班级变化不明显;通过对学生访谈,生涯教育课程教学对学生生活自我管理,学习积极性、主动性及未来目标树立等都有很大的帮助。本研究结论:生涯教育课程对高中生生涯认知发展有促进作用。