自2008年以来,在经济全球化加剧了国家之间的竞争,深化改革和社会转型期凸显了一系列社会问题,科学发展观强调以人为本,国家全面推进素质教育,大力发展现代教育事业的背景之下,云南省率先在全省各级各类学校中开展生命教育、生存教育、生活教育(简称“三生教育”),并有效地将“三生教育”创新实践推向全国。“三生教育”是新时期思想政治教育的创新形式。它基于马克思主义的人学基础,以人的本质论、自我塑造论和自由全面发展论为其理论基础。在帮助大学生树立正确的生命观、生存观和生活观,帮助大学生健康成长,进一步增强大学生思想政治教育的针对性和实效性以及丰富校园文化生活方面具有重要的现实意义。大学生作为一个生活在象牙塔里的特殊群体,他们的身心健康发展以及他们在生命、生存和生活方面所表现出的认知态度与现实状况,是影响大学生自身全面发展、健康发展、家庭幸福和和谐社会建设的重要因素。目前,部分大学生在生命、生存和生活方面表现出了明显的认知偏差,他们漠视生命价值、生存能力低下、生活方式不太健康的现实,凸显了对大学生进行生命、生存和生活教育的必要性和重要性。云南省高校自开展“三生教育”以来,取得了一定的成效,得到了大学生的普遍支持和赞同,但在具体开展过程中,由于对“三生教育”的认识不尽一致、教学实践环节不够完善和教育管理部门的综合协调不够等多方面的原因,面临着实践教育缺失、师资力量与教育经费难以保障、教育内容与其他课程有部分重叠的问题。因此,云南省的“三生教育”需要通过多角度整合“三生教育”资源、积极构建大学生实践教育的综合体系、发挥教育管理部门的综合协调功能三条路径来推动其进一步的深入开展。高校“三生教育”才刚刚起步,正处于探索阶段。因此,无论是它在云南省的进一步开展,还是要把它广泛推进到全国高校和作为全民的素质教育,都还需要从多方面进一步探索。