“内隐—激发—外显”式中学语文语法教学，是建立在认知心理学研究成果的基础上，借鉴第二语言教学的一些方法，在中学语文语法教学领域展开的探索研究。由于中学语文课程标准中明确规定，中学阶段教师不系统地讲解语法知识，但是在具体的教学实践中，“不系统地讲解语法知识”引发了一些问题，诸如学生不能读懂浅易的文言文，在练笔和作文中经常出现不通顺或是有语病的句子。基于这些问题，在教学实践的过程中，结合国内外前人的研究成果，笔者形成了自己的研究思路，即“内隐—激发—外显”式的中学语文语法教学方法。并且经过多次的实践验证，得出“内隐—激发—外显”式的中学语文语法教学方法能够促使学生有效地掌握母语的语言规则。论文的第一部分设定了“内隐—激发—外显”式中学语文语法教学的原则，包括系统性原则、层级性原则、交际性原则、多样性原则和操作性原则。论文的第二部分主要介绍了语感获得的心理机制——内隐学习，以及学生如何在内隐学习中获得语感。论文的第三部分主要介绍了意识提升（consciousness-raising）理论，以及意识提升教学法在语文教学中的实施策略。论文的第四部分主要介绍了外显学习的理论，以及教师外显指导的具体操作。