在我们的日常交流中，我们不仅利用语言来传递信息，同时也依赖语言表达我们的“立场”。所谓“立场”，是一种评论，是说话者或作者对某一命题、信息等的态度、情感和判断。因此，立场标记语是说话者或作者用以有效表达立场的重要手段。　　目前，国内外的相关研究主要集中在学术语篇中立场标记语的探究及英语本族语者和英语学习者之间立场标记语的比较，对于国内的英语专业八级考试很少涉略。在英语专业八级考试中，议论文的写作十分常见，因此立场标记语亦常见于此类文体中，而能否恰当合理地利用立场标记语，对于议论文的写作也十分重要。故，研究英语专业八级考试写作中的立场标记语的使用情况是具有重大意义的。　　本文主要依据的是Biber及其同事于2000年在朗文口语与笔语语法中提出的立场标记语的语义分类，旨在从语义的角度探究不同分数段英语专业学习者在英语专业八级写作中立场标记语的分布特征，从而发现英语专业学习者在考试中立场标记语的使用情况。本文主要回答三个问题:(1)英语专业八级考试写作中，各分数段学生的认知立场标记语分布特征如何？(2)英语专业八级考试写作中，各分数段学生的态度立场标记语分布特征如何？(3)英语专业八级考试写作中，各分数段学生的说话方式立场标记语分布特征如何？　　研究结果表明:在英语专业八级考试写作中，低分、中分和高分组学生均最常使用认知立场标记语，特别是高分组。而在认知立场标记语中，情态表达和立场状语的频率要远高于其余各项。就组间差别来说，三组在认知立场标记语的分布有明显差异，且具体表现在各组情态表达的分布上。就态度立场标记语而言，尽管低分组的频率最高，三组无明显组间差异。在低分组中，情态表达的频率最高，而在中分组和高分组中立场词引导的“to”分句的频率最高。至于方式状语，各组的频率都很低，无明显组间差异。在这三组中，学生们都倾向于使用以单个词形式出现的立场标记语而不是其他更为复杂形式的立场标记语。同时，常用词和表达也受到青睐。　　在本次研究中还发现立场标记语各个类别的确定是一大难点，建议在相关研究中，综合考虑语义，语用及其他相关等因素将其进一步细化。此外，不同主题对立场标记语使用的影响有待进一步研究。