性别教育,与生理性别、性别角色、社会性别、性教育等概念有着密切的联系。20世纪以来,性别的话题越来越受到大家的关注,如怎样理解性别的差异性,性别观念如何随着时代的变迁而不断改变,个体的社会性别在特定背景下是否反映了当下文化的期望,等等。性别教育是社会性别研究的主要内容和国际人文社会科学领域的讨论热点,也是性别教育研究的关注点。本论文以广州大学附属中学(下称广大附中)的学生和教师作为调查对象,通过性别教育的三大视角,在论述中学生性别教育的理论基础上,对学生的性别教育现状进行分析和研究,其中包括对学生生理性别、社会性别和性别平等及老师的性别观和性别教育能力进行数据统计分析和访谈。分析结果表明,我国当前性别教育的现状不理想,初高中学生和老师不能正确进行性别教育;国家政策缺乏对性别教育的重视;社会历史遗留的性别刻板印象阻碍了性别教育的发展;教育主体的性别道德修养影响了性别教育的方向。为了促进当代中学生健康、平等而全面的发展,有必要在性别教育时注意以下几方面:进行性别教育时要以学生为主体,注重学生生理心理性别的发展,提高教育者素质;还要避免社会媒体错误的性别观念导向,加强群众的监督举报;增强中学生的自我性别教育能力;国家教育部门要有计划有组织地将性别教育推进到基础教育的课程计划中。