在这个数字媒体急速发展的时代,多媒体技术已广泛应用于各个领域;图像、声音等模态已取代文字成为了新的交际媒体的重心。基于系统功能语法的新话语分析方法—多模态话语分析已成为语言学研究的新重点。自1996年Kress和vanLeewen提出视觉语法以来,在许多语言学者的努力下,多模态话语分析研究在理论和应用方面均得到长足发展。　　教科书,或称课本,是师生进行教学活动中必不可少的工具,在学校教育中占有举足轻重的地位。近年来,随着科技的进步,教科书在其形态和功能上产生了很大的变化。教科书语篇研究也从传统的单模态角度发展为对多种符号系统进行多模态分析。　　教科书按使用对象可分为小学教科书、中学教科书和高等学校教科书三类。本研究选取具有代表性的人教版《新起点》小学英语教科书为研究对象,从每册书中随机抽取10个样本共60个样本为语料,以Kress和van Leeuwen提出的视觉语法为主要理论依托,结合韩礼德的系统功能语法和Royce的符际互补理论,进行多模态语篇分析。本研究采用定性和定量相结合的分析方法分析语料,旨在分析小学英语课本中视觉符号和语言符号之间如何共同构建再现意义、互动意义和构图意义,揭示视觉符号和语言符号在构建意义时的互补关系,并总结小学英语课本的显著特点。　　研究发现,小学英语课本中视觉符号和语言符号在构建再现意义时,主要意义关系为重复(Repetition)和相似(Synonymy);视觉符号和语言符号主要通过会话加强(Reinforcement of address)和态度一致(Attitudinal congruence)来构建互动意义;而在体现构图意义方面,小学英语课本则主要以美观、整齐,以及充分利用版面空间为出发点。研究发现,课本中的插图以吸引儿童的注意力、增强儿童的记忆力、激发儿童的英语学习兴趣为目的,在色彩搭配、图文排版方面具有其独特的设计。