在我国经济进入国际市场竞争的形势下，对各种专业技术人才的素质要求逐步提升。随着英语成为世界性的工作语言之一，成为从事国际交往的主要工具，高职英语教学面临着严峻的挑战，人们认识到高职英语教学不仅要重视语言知识的传授，更要注重学生专业素质和适应市场经济素质的培养，尤其是跨文化交际能力的培养，以适应社会发展和国际交流的需要。因而，本研究致力于探索如何在高职英语教学中开展情景教学，探讨如何根据高职学生的特点和心理特征，有目的地创设语境，让学生置身于真实语境中学习英语，将抽象、刻板、枯燥的语言教学化为直观、生动、有趣地语言教学，进而激发学生的英语学习热情，培养学生自主学习能力和英语综合运用能力。建构主义学习理论强调人的认识并非学习者对于客观世界的简单、被动的反应，而是一个主动建构的过程。本研究以建构主义学习理论、二语言习得理论以及直观教学理论为研究理论依据，通过分析当前高职英语教学的现状，并根据高职院校学生的特点，探讨如何运用情景教学法对高职学生进行有效的课堂英语知识输入，在高职英语教学实践中检验情景教学法的有效性。本研究对山东现代职业学院的两个英语水平相当的班级共80名大二学生进行了英语水平测试以及关于英语学习兴趣的问卷调查，进行了为期4个月的情景教学法运用于高职英语课堂的教学实验，旨在检验情景教学法是否有利于提高学生的英语学习兴趣，改善英语实际运用水平。在教学实验过程中，在实验班使用情景教学法，而对照班继续采用传统教学模式授课，试验结束后再进行相应的测试和调查问卷。研究结果表明：高职学生在轻松愉快的氛围中学习，英语综合运用能力和交际能力有了显著提高；情景教学法有助于提高学生的英语学习兴趣和自信心，有助于提高教学有效性，收获理想的教学效果。真诚希望本研究能对更新英语教学观念，促进高职英语教学尽绵薄之力。