人的才能只有与所处的时代背景相融合才能淋漓尽致的发挥,因此不同的背景下人才的评价和培养标准不尽相同。素质教育是现代教育的初衷,这需要教学方式的配合,现代教育技术是不容忽视的重要辅助工具。并且地理学科的特性对学生的思维要求较高,中学生的抽象思维未得到充分发展,成绩为主导的现实教育忽略了学生能力和素质的培养,学生兴趣受到压制。3D技术是一种利用人眼睛产生的视觉偏差呈现三维立体景象的技术,3D技术的崛起为地理教育事业开辟了新的路径,它的立体性、模拟性等特点能够满足新的时代对新型人才培养的要求,对学生能力和素质的养成更加有利。地理新课标及地理教具配备标准中都提到了信息技术应用,尤其是三维立体技术的应用。然而一线地理教师缺乏对3D技术的认识和应用的意识,再加上大部分学校缺乏3D技术应用的基础条件和鼓励性政策,从而导致3D地理课件开发不足、3D技术的应用率较低等一系列的问题存在。全文共分为五部分：第一部分阐述了3D技术在中学地理教学中的应用研究背景、意义、方法和现状,对3D技术的应用研究的必要性有初步认识。第二部分简述了3D技术在中学地理教学中应用的理论基础,力求从理论上认识3D技术在中学地理教学中应用的依据,有利于增强对3D技术应用的认识。第三部分重点阐述了3D技术在中学地理教学中应用的优势。结合地理学科的教材特点分析,提出3D技术应用在学习兴趣、直观教学、节约成本、空间思维、重点难点、读图能力以及激发思维等7大方面的优势,明确了3D技术应用的重要作用,有利于提高应用的意识,促进地理教育的发展。第四部分论述了3D技术在中学地理教学中的应用现状及评析。首先,通过调查问卷的形式,在数据的收集分析中认识目前3D技术在中学地理教学中的应用现状。其次,基于3D技术的应用现状分析问题,主要是教师意识、教师认识、教师技术、课件开发、设备条件以及培训内容等方面存在较多的不足。这些分析可为之后的策略建议提供现实依据。第五部分重点分析了3D技术在中学地理教学中的应用策略。从教师、技术、投入和培训四个方面进行了深入的分析挖掘,提出的提高教师应用意识、分析3D硬软件技术、挖掘地理信息技术软件的3D功能、科学制作3D地理课件、增加经济投入、积极开展培训等方面的措施,为促进3D技术在中学地理教学中的应用具有实践的借鉴意义。