自我国上世纪70年代推行计划生育政策以来,家庭规模明显缩减,甚至有越来越多的独生子女家庭浮现,"多生子女家庭"逐渐向"独生子女家庭"转变,孩子由此被家长视为"手中至宝",面临高考——孩子人生中的大事,家庭教育的聚焦点也由此变得更为尖锐,感受到教育压力的家长"坐卧不安",看似"拔刃张弩"、"倾尽全力",实则很多家长都陷入了家庭教育的误区之中,无视孩子的发展特征与长远发展需要,施教行为主观化、不科学,教育的负面效果重重,这样呈现出来的家庭教育面貌非常令人堪忧,不仅不利于孩子的长远发展,而且家庭教育的功能也因得不到良好的发挥也由此与教育的初衷与本质明显背离,这样的现状表明有关高中生家庭教育问题的研究刻不容缓,因此本研究主要着眼于高中生所面临的教育环境与背景,从教育学、心理学、社会工作等不同专业、学科的视角去深入研究当代中国高中生家庭教育问题。本文首先对高中阶段学生的年龄特征、个性以及人格发展特征、凸显的心理问题与需求进行有条理的分析与概括。其次,通过访谈以及参考前辈们的研究成果,一方面,概括和归纳出了家长们在教育观念、教育内容、教育期望、教育方式以及教育角色履行等几个方面的误区与问题,包括:陈旧、封闭的教育观;教育期待与教育动机功利化与理想化并存;教育方式包办代替,少对话;"半半投入",教育范畴狭窄单一;角色行为越俎代庖、夫妻间配合失调这五个方面的问题。另一方面,本文概括和整合了存在误区与显著问题的家庭教育给高中学生的成长、亲子关系以及家庭教育功能发挥等方面所带来的一些负面后果,包括:家庭教育"学业化";绝对权威,低自尊与对抗并存;"半半投入"与"半半发展";外在干涉超额,自我同一性发展不良等负面效应。再一方面,本文还着眼于从历史渊源以及现实背景这两个角度去综合探索与分析导致家庭教育出现误区与盲点的原因。最后本文聚焦到本专业的角度,从家庭社会工作、家庭治疗等不同的视角出发,针对当代高中生家庭教育存在的问题,从社会工作专业思路中去获得有助于高中生家庭教育走出误区的启示与建议。