随着我国基础教育课程改革不断深入,中小学教师的培养模式正从数量满足型向质量提高型转变。当今师范院校的职前教师教育课程设置尚存在一些问题有待完善。如：课程设置标准不明确；课程结构设置不合理；对特色课程重视不够；教育实践课程课时少等,这些问题在西部民族地区高师院校中尤为突出,很大程度上影响了新课改中要求的教师职业中师范生综合素质的养成。本文以广西师范大学作为个案,对广西师范大学教师教育课程设置的现状进行了实地调查,并做了进一步分析,在此基础上,构建西部民族地区教师教育课程设置体系,以期为新时期基础教育改革多元化课程设置提供参考。本文共有五部分组成：导论部分简要阐述该研究的背景,关于高等师范院校教师教育课程设置研究的现状,在此基础上提出本文拟研究的问题及研究意义。第一章简要梳理了我国高师教师教育课程的历史变迁,由于文化惯性等因素影响,现行教师教育课程设置存在着不规范、比重严重倾斜和教育技能类课程薄弱等问题,西部民族地区的高师教师教育课程设置中存在的问题尤为突出,面对基础教育课程改革的新挑战,其设置理念、课程内容以及课程实施过程等方面亟需改革。第二章选择了广西师范大学为个案,通过对学校有关职能部处、即将毕业的师范生和中学青年教师、校长们的访谈及问卷调查,集中从广西师范大学教师教育课程设置概况、现状调查及存在问题分析三个方面进行研究,“以小见大”,厘清西部民族地区高师教师教育课程设置中存在的问题。第三章依据前三部分的研究基础和大量实证,从高师教师教育设置理念、课程内容两个层面,构建西部民族地区高师教师教育课程体系。最后一部分为结语。