教育不仅要关注优秀的学生，更应面向全体，注重因材施教。在教育、教学过程中，我们要研究学生间的差异、发现他们的特长、发展他们的个性，为各种人才的成长打好基础、提供条件。教师不仅要传授知识，更要在学生成长的道路上给予扶持、引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。作为老师，我们要学会赏识学生，尤其是差生，要找机会让他们感受成功的喜悦，让学生在欢乐、和谐、宽松的环境中成长。生物教育给予人们的不只是知识，更重要的是学习的能力，这种能力突出为一种探索精神。只有让学生自主获得知识，主动发展的教学方式才能培养真正适应现代社会的人才。所以，本人提出了面向全体学生促进学生自主学习研究这个命题。本论文主要采用文献研究法、问卷调查法、行动研究法，通过对国内外面向全体学生的理念和自主学习的文献研究，总结归纳前人对于面向全体学生的培养自主学习能力的见解与方式，同时以发达国家的生物教学为参照，比较我国目前高中生物教学的情况，构建面向全体学生的高中生物自主学习模式。以我校高中生物教学为实际案例，利用我所教的四个班中的两个班作为对照班，两个班作为实验班，对照班实施常规教学，实验班实施实验方案，实验开展一学期，并在实验结束后进行调查问卷。结果表明，面向全体学生的高中生物自主学习模式的实施能有效面向全体学生，使他们主动参与到学习过程中。通过学生自主学习能力的培养，使他们得到了发展与提高。学生自主学习热情的激发和学习态度与学习方式的有效改善提升了学生设定学习目标和制定学习计划的能力，学生可以更加合理安排时间，增强学习生物的自主探究与合作交流能力，提高课后学习兴趣，改善自我监控和自我评价能力。学生在和谐、宽松的教学环境中感受成功的喜悦，增强了学习的自信心，最终能够全面提升他们的综合素质与独立思考能力和探究精神。