毋庸置疑,学习兴趣能够显著的影响学生的学习积极性,大量的教学实践表明,在学习过程中,如果学生对该门课程感兴趣,那么学生的学习往往会事半功倍,如若不感兴趣,则学习会成为一件枯燥劳心的事情。数学是一门具有抽象性、富有逻辑性的学科,教师应注重在教学过程中培养学生的数学学习兴趣,从而进一步的帮助学生学习数学知识。笔者在进行文献梳理时对关于学习兴趣总结出如下类似的结论,即对某一学科感兴趣的学生往往能够在这门学科的课堂中表现的较为优异;反之,对这一门课程鲜有兴趣的同学则在课堂上的表现较为迟钝,学习难度较大,自主学习的主动性不高。在新的课程标准中,明确的提出在新的课程改革中兴趣教学是未来教学改革的重点,数学的教学更要注重学生兴趣的启发和培养。本文首先通过对国内外文献的综述,对兴趣,学习兴趣以及数学学习兴趣等相关概念进行厘定,并提出相应的学习理论,同时参照郭德俊的《ARCS兴趣问卷》编制出影响高中生数学学习兴趣的调研问卷,对神木市260名高中生进行数学学习兴趣的问卷调研,使用SPSS20.0以及AMOS17.0对数据进行分析处理,同时对影响高中生数学学习兴趣的因素进行了研究,包括结构方程模型的分析以及信度和效度的分析,总结出影响学习兴趣的因素,包括个人因素,学校因素,社会因素以及家庭因素和学科因素,然后针对各个因素提出相应的提高对策。最后对文章整体进行总结,并指出文章的不足之处,对下一步工作进行了展望。