中学语文教学改革讨论中，关于现代文阅读、写作、口语等的专题研究百花齐放，而中学语文文言文教学似乎成了被遗忘的角落。目前中学文言文教学(本文以现行人教社出版的高中语文课本文言文教材为主要分析对象)依然大行逐字逐句串讲之风，忽视文本美质(语言特色、思想内容、表达技巧等等)的欣赏，已远离“审美”二字，不能适应新一轮课程改革的要求。本文结合中学文言文教学的现状，从文言文教学中审美教育缺失的现状和原因入手，结合教学实践和教改实验，运用实证法和有关心理学、美学等理论，分析文言文教学中进行审美教育的必要性和可行性，深入探讨文言文教学中进行审美教育的可行途径，以期对文言文的教学改革起到一定的推动作用。我认为，文言文教学的错误定位、语文教学大纲的潜在制约、“工具论”的强力影响、高考试题的错误导向等是造成文言文教学中审美教育缺失的主要原因。文言文教学进行审美教育的有效途径是：第一，重视阅读方法的指导，进行熟读美读；第二，从文本的内部结构入手，进行有序鉴赏；第三，侧重对“文”解读的欣赏法；第四，完善语文教学的评价体系，纠正评价之偏颇；第五，加大语文课改培训力度，提高教师之素质。