工作记忆是一种对信息进行暂时性加工和储存并且容量有限的记忆系统。工作记忆能力的高低关系着信息加工的效率,影响着工作绩效。工作记忆广度是衡量工作记忆的一项指标,具有多种测验形式。在本研究中我们采用数字工作记忆广度来测试工作记忆广度,并假设情绪与年龄因素会对数字工作记忆的广度产生影响。为验证这一假设,本文做了三项研究。被试为从10岁以上的低龄学生跨越到20岁以上的大学生。研究一,首先选取不同年龄段(10-12岁,13-15岁,16-19岁,20岁以上)的学生被试,在被试充分掌握测验的程序后,在前后半个月内同样的实验条件下取得被试两次的数字工作记忆广度,并以这两次数字工作记忆广度的平均值探讨不同年龄段学生数字工作记忆广度基线的发展规律,也为其后不同情绪及不同情绪感受水平对数字工作记忆广度影响的研究做好准备。研究二,采用混合实验设计,使用不同的视频短片启动学生不同的情绪感受。由被试自评情绪感受,随后考察不同年龄组被试在不同情绪状态下的数字工作记忆广度。在测试结束后由被试再评自己的情绪感受,以确保在测试过程中始终保持着我们研究中所要激发的情绪状态。在该研究中,将情绪与年龄因素结合起来考察对数字工作记忆广度的影响,具有一定的创新性。研究三,依据研究二中被试自评的情绪感受水平将被试分组,并检验同一情绪不同感受水平下的数字工作记忆广度之间是否存在显著性差异,以此为切入点的研究也具有一定的前沿性。我们采用SPSS 16.0对数据进行方差分析、独立样本T检验、事后检验等统计分析。研究结果表明：①在低龄学生中,数字工作记忆广度基线随着年龄增长而增大,在16-19岁组达到最大值,之后又有所下降；②快乐、自豪两种积极情绪会扩大学生的数字工作记忆广度,两种情绪状态下的数字工作经验广度差异不显著；③悲伤、愤怒两种消极情绪会缩减学生的数字工作记忆广度,两者间的数字工作经验广度差异也不显著；④同一情绪的不同感受水平对数字工作记忆广度的影响不同。在快乐、自豪两种积极情绪下,中等或中等偏上的感受水平对数字工作记忆广度的扩大作用最大；而在悲伤、愤怒两种消极情绪下,感受水平越强,数字工作记忆广度越小。