受传统教学模式的影响,目前我国教育现状不尽人意,高中化学教学中仍存在创造性缺失、主体性缺失、有效性缺失、情感缺失的问题。要改变这种现状,适应未来教育发展、创新的趋势,必须探索新型教学模式,而“基于问题的学习”(Problem-Based Learning,简称PBL)为解决教学中存在的问题提供了思路。本文首先介绍了课题的研究背景及PBL国内外研究的历史与现状,接着阐述了PBL模式的涵义、特征、要素,并与传统教学模式进行比较,通过引证法对其理论基础——布鲁纳的发现学习理论、创新教育理论、杜威的实用主义教育理论、建构主义学习理论进行再认知。然后探讨了PBL模式在高中化学教学中应用的优点、基本原则以及结合具体案例说明教学设计。并在高一化学教学实践中应用PBL模式这种具有挑战性的教学方法,同时对学生和教师进行教学实践效果分析,检验在引入PBL教学方法后的教学效果。通过研究发现,PBL学习不仅有利于促使学生成为课堂上积极主动的学习者,也有助于培养学生收集处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及团结协作的能力。本研究主要是希望通过自身的实践、调查和总结帮助教育研究者和教师了解并在课堂上运用PBL模式。