文化认同理论最早产生于社会心理学领域,目的是研究个体被群体文化影响的问题,如今已被广泛运用于政治、历史、社会等各个领域中。第二语言习得中涉及文化认同的研究开始于20世纪70年代,研究者们集中讨论了第二语言习得中的社会与文化因素。第二语习得中的文化认同理论认为,第二语言习得不仅仅局限于语言学习的外在形式,而是一种将语言外在形式内化和适应的过程,这些研究将学习者的学习过程看作个体与社会的互动过程,将学习者、语言、社会以及文化联系在了一起。本文以日本的汉语学习者为研究对象,以第二语言习得中的文化认同理论为基础,运用定性研究的方法,通过问卷调查与访谈,来研究日本汉语学习者的文化认同问题。首先,从语言、文化、族群、价值观四个层面入手,了解并分析了日本汉语学习者的文化认同现状,得出以下结论:当前日本汉语学习者的文化认同程度总体比较高。在文化认同的四个层面中,语言层面认同度最高,之后分别是族群与文化层面,只有价值观层面处于比较低的程度。其次,调查研究了个体因素对日本汉语学习者文化认同的影响,研究结果表明,个体因素的影响主要在语言与文化层面,对族群与价值观层面的影响不明显。其中,学习动机对日本汉语学习者的文化认同影响最为直接,融合型动机的日本汉语学习者的文化认同水平要高于工具型动机的学习者。在语言与文化层面,日本汉语学习者的文化认同水平随时间的增长而提高。相比学习动机,学习时间对文化认同水平产生的影响比较小。最后,根据问卷与访谈的结论,提出了对日本汉语学习者的课堂教学建议,以及促进日本汉语学习者文化认同的方法。希望可以通过这些建议,加强日本汉语学习者对汉语的兴趣,最后对提高汉语课堂教学的效果,以及汉语在海外的推广能够有所启示。