当今,人类社会已经步入信息时代,信息技术给人们的生产生活带来的改变和产生的影响随处可见。牢固掌握信息技术、具备良好的信息素养是信息时代对每个高中生的必然要求,也是对高中信息技术教学提出的新的挑战。《高中信息技术课程标准》中明确指出,高中信息技术课程的总体目标,是全面提高学生的信息素养。而当前的高中的信息技术教学或多或少的存在一些问题。如何解决当前高中信息技术教学中存在的问题,使得课堂教学的效果达到课程标准的要求,进而符合信息时代的要求,是一个很值得研究的问题。通过对高中信息技术教学的实践的探索,笔者认为,主题式教学是行之有效的教学方法,它符合新课改倡导的“自主、合作、探究”等学习方式的转变,以及学生问题探究能力的培养。正是在这种背景下主题式教学越来越被重视。另一方面,高中信息技术由于学科本身的性质与特点,使得信息技术与其他学科的相互渗透和统整成为必然。而课程统整也正是当前国家新课改所倡导的课程改革形式。因此,本研究中,笔者积极融入课程统整的理念,在课程统整的理念下进行高中信息技术主题式教学设计与应用研究,促进信息技术与其它学科的统整,通过具体教学案例的设计与实施,实现使学生信息技术与多学科知识同时掌握的双重目标,以及达到新课改倡导的学习方式的转变和提高学生的信息素养及运用所学知识探究问题、解决问题的能力等。本论文中,笔者首先对国内外课程统整及主题式教学的相关文献认真梳理,明确研究现状。紧接着对高中信息技术课程标准做了解读并对教材作了分析,在此基础上,笔者结合对自己所在学校高中信息技术老师教学和学生学习的调研与分析,尝试总结和提出了课程统整理念下高中信息技术主题式教学设计原则与设计流程,并设计了具体案例开展教学行动研究。通过案例实施前后学生学习情况多维度的对比分析,以及对个别老师访谈情况的分析,得出课程统整理念下的高中信息技术主题式教学能够提高学生对信息技术课的兴趣,提高学生自主学习、协作学习、自我评价的能力,有助于学生多学科知识的掌握以及提高学生对信息技术课堂满意度的研究结论。最后对本研究的不足进行总结,并对之后的研究进行展望。