在儿童学习外语入门教材中,外语短文、儿歌及有韵律的歌曲一般均为教材主要内容。这个现象背后的理论或可以归结为教材编写者认为短小的外语语篇适合于学龄前儿童的记忆能力,并因此可以适应母语语言习得阶段及快速提高儿童外语学习效果。虽然这些教材材料能够体现这种编写思想,并在儿童外语学习结果观察中得到一定的直观验证,但是这些教材内容是否真正能够达到编写者的预期目标尚没有得到科学性验证及儿童语言记忆能力理论的解释。因此,本文选取小范围典型儿童二语学习的样本旨在通过进行实证性研究来证明上述教材内容的可行性。本研究以哈尔滨市超级宝贝双语幼儿园四岁学龄儿童的两个班的英语群体为研究样本,进行客观和实证性研究。对儿歌与无韵短文进行测试,获得儿童记忆的对比数据,并分别绘制出无韵散文和儿歌的记忆遗忘曲线。同时,对获取的数据进行定量和定性分析,从而证明韵律在儿童二语学习中具有增强记忆的作用。本文运用SPSS和Excel软件对数据进行处理。通过研究及分析,得到以下结论:1.故事教学和儿歌教学都有助于儿童记忆英语。然而,对于4岁的中国儿童来说,儿歌教学效果更加显著。2.无韵散文的遗忘率最高,吟诵儿歌遗忘率次之,吟唱儿歌的方式遗忘率最低。研究发现,在孩子吟唱儿歌的过程中,动作越多效果越好。3.记忆策略的应用可以帮助老师引导孩子更有效地进行记忆。4.男孩和女孩之间在语言记忆时存在差异。整体而言,女孩记忆语言的效果好于男孩。在学习无韵散文方面,女孩的记忆效果明显好于男孩,但在儿歌学习方面,两种之间差距并不大。