外语教学既是一个认知过程,也是一个情感过程。外语学习的成败除了学习环境、自身的语言能力以及教师的教学风格和教学水平之外,还涉及学生本身的情感因素。而在学生的情感因素中,学习动机是决定外语学习成败的关键。外语学习动机是可以激发的。然而要激发学生的学习动机,首先要了解和分析影响学生外语学习动机的主要因素。本研究的主要目的是借鉴ARCS动机设计模式的理论,根据小学生身心发展特点并结合英语教学规律,探讨影响小学生英语学习的主要因素,并希望通过对ARCS模式在小学英语课堂上的运用来探讨ARCS模式在中国小学英语课堂教学中的运用效果。本研究根据ARCS模式关于主要动机因素的分类(注意,相关性,自信心,满意度),制定了以动机设计模式为主的教学设计方案,并在小学英语课堂中加以运用。通过问卷法,观察法以及访谈法收集了样本对教学中所采用的动机策略的反应和态度极其动机水平的变化。数据结果显示,通过在英语课堂上采用基于ARCS模式上设计的动机策略,样本的英语学习动机水平有了显著提高,样本对实验中教师采用的动机策略持肯定态度,其英语学习动机需求也基本符合ARCS模式对动机因素的分类。结果证明了激发小学生英语学习必须考虑ARCS模式所提出的四个主要动机因素的设想。本文还根据研究结果提出了对今后小学英语教学和研究的启示。