在学校环境中,知觉到的教师期望、竞争态度对高中生有很大的影响,影响学生的表现,衡量这些学习表现的一个重要手段就是考试,本研究以学生知觉到的教师期望问卷、竞争态度量表和考试焦虑量表为研究工具,以天津市某中学349名高中生为被试,结果表明：1.在教学互动过程中,高中生最容易知觉到教师期望。在教师支持维度,高中生最不容易知觉到教师期望。在学业反馈过程中,高中生处于中间水平的难易程度知觉到教师期望。2.女生比男生更容易知觉到教师期望。女生的良性竞争态度差异不显著的高于男生；男生的过度竞争态度显著高于女生。女生的考试焦虑的程度高于男生。3.高一年级最易知觉到教师期望,高三处于中等水平,高二则处于最不易知觉到教师期望的地位。高三的良性竞争态度的水平最高,高二的过度竞争态度最高。4.高中生除了学业反馈和考试焦虑存在显著的负相关关系之外,知觉到的教师期望和各维度与考试焦虑均没有相关关系。5.良性竞争态度和考试焦虑不存在显著相关关系；过度竞争态度和考试焦虑存在显著的正相关关系。