“科学态度与责任”是物理学科核心素养的重要组成部分之一,是学生实现自我、终身发展、融入社会主流的必备品质。《普通高中物理课程标准(2017年版)》给出了科学态度与责任的具体内涵,对学生科学态度与责任培养提出了具体要求。了解学生科学态度与责任的现状是培养科学态度与责任的基础。但目前相关研究较少,因此,本研究以基于物理核心素养的高中生科学态度与责任现状调查研究为题。本研究以态度学习理论、认知一致性理论、认知失调理论、期望效价理论为基础,对科学态度与责任、核心素养和物理核心素养进行界定。在此基础上,根据《普通高中物理课程标准(2017年版)》对科学态度与责任学业质量水平的具体要求,结合高中物理学科的特点,确定调查指标,设计调查问卷,选择兰州市某高中二年级学生作为调查对象实施调查,收集相关数据。在调查实施的基础上,利用SPSS21.0统计软件对数据进行统计,依据研究理论对统计数据进行分析,研究结果表明:(1)学生科学态度与责任水平和课程标准要求存在差距;(2)科学态度与责任文理科学生差异显著,性别差异不显著;(3)学生科学态度与责任水平与学业成绩呈显著相关;(4)多种因素会影响学生科学态度与责任形成。针对研究结论,提出了相应的教学建议:(1)注重对学生科学态度与责任的考查;(2)有区分地培养文理科学生的科学态度与责任;(3)物理学业、科学态度与责任培养并重;(4)围绕科学态度与责任影响因素改进教学。