经济的全球化、国际竞争的日趋激烈,提升国民素质、培养和造就高素质的人才成为许多国家和政府关注的焦点,这同时为培育人才的摇篮、科技创新的基地——高等院校提供了重要的发展契机。但是,随着我国高等教育规模的不断扩大,高等教育面临的挑战和竞争就会越来越激烈,越来越残酷。要想在竞争中立于不败之地,要想让其发展继续充满勃勃生机,要想让社会更加信赖甚至依靠高等教育,就要求它顺应时代,不断变革,而其改革的实质就是提高服务质量,“顾客”提供优质满意的服务,这成为决定高等教育成败的关键。而教学质量、培养人才质量的高低取决于是否拥有高素质的教师,取决于教师是否拥有旺盛的工作热情和斗志,取决于教师是否将自身的创造潜力与价值发挥的淋漓尽致。而正是在现代激烈竞争中,使高等学校教师,尤其理工科大学教师承受了过多压力,导致工作效率下降,工作热情递减,甚至影响到身心健康。因此,研究如何应对理工科大学教师的工作压力,让教师保持持久而又旺盛的工作动机,成为理工科大学提高学校工作效益,提升学校品牌质量的主要途径。本文立足西方学者对工作压力理论以及实践的研究基础,对工作压力以及教师工作压力的基本内涵、功效以及对理工科大学教师的消极性进行了系统而又全面的阐释,特别是在调查和分析理工科大学教师特点的基础上,通过访谈、开放式问卷调查,最终形成高信度和效度的问卷,对山东省六所高等职业技术学院568名教师的激励需求进行了实证探索,结果显示:组织管理、社会支持、职业发展、人际关系、工作保障、工作环境、学生因素是影响理工科大学教师工作压力和发展的主要变量,并进一步探讨了不同性别、年龄、职称、学历等对上述七个因子的差异,在此基础上提出了应对理工大学教师工作压力的相应干预策略:(1)坚持“以人为本”的指导思想;(2)设计人性化的薪酬体系,实施EAP计划;(3)构建积极向上的组织文化作为激励的环境;(4)形成教师激励的最高境界——自我激励的方法;(5)建立公开透明的合理的教师绩效考核机制;(6)教师要从自身出发,学会自我调整、合理宣泄、合理归因,形成缓解压力的计划。