随着我国经济的发展和对外交流的增多,外语水平的要求也相应提高。听力理解在大学英语中作为一项基本语言技能越来越受到重视。然而,传统的大学英语听力教学并不十分令人满意。听力教学常是以讲解词汇和语法知识为主。在听的过程中,学生往往是被动的接受者,这样的英语听力教学不能有效地培养和提高学生的听力技能和听力理解能力。针对当前学生听力理解能力普遍较低的现实,改革传统低效的听力教学方法,研究探讨科学、高效的英语听力教学模式已势在必行。近年来,在图式理论指导下对听力理解的研究日渐增多,图式理论认为,背景知识在听力理解过程中起着重要作用,听力理解过程就是听者的语言知识、背景知识与外来信息相互作用的结果。因此,图式理论对听力教学有着积极的指导意义。但以往研究多集中在图式理论对听力的影响,以及如何在听力过程中激活图式以及在图式理论的指导下在听力课堂中对听力微技能的培养等方面。有关如何构建听力图式,尤其是将听力图式的构建与口语教学相结合的讨论和研究较少。本文以认知心理学中的图式理论为出发点,通过对学生的问卷调查,了解了听力教中学生所面临的一些问题,然后对此提出将大学英语口语教学与听力图式的构建相结合的方法,并通过试验和统计分析证明了该教学模式的可行性、实用性和有效性。