教学学术是有关教学的系统、专门的学识和知识,是大学教师在教学实践中所表现出来的知识、能力和素质。目前大学和大学教师一定程度上轻视教学学术,研究大学教师的教学学术对于改变大学教学学生不满意和质量不高的问题、倡导大学和大学教师重视教学和教学学术、鼓励教师投身教学和研究教学学术、促进教师发展教学学术、促使教学获得良好的效果等具有十分重要的意义。大学教学是一种学术活动,这既由国外学者提供了理论依据,也是由大学教学的特点决定的。教学学术包含知识、能力、素质三要素,具体包括:较高的马克思主义理论修养、扎实的基础知识、精深的专业知识、宽厚的教育科学知识、广博的相关科学知识:敏锐地洞察与鉴别学生和因材施教的能力、透彻分析教材和理解课程的能力、高超的讲授能力、深入地研究教学的能力、创造性的科研能力、良好的组织教学的能力;良好的心理品质、高尚的精神境界和崇高的职业道德。具有教学学术的大学教师有鲜明的特征,体现于教学行为和教学成就两方面,前者主要表现为富有问题意识、展现教学机智和进行有效交往,后者主要表现为产生重要影响。要使大学教师成为具有教学学术的大学教师,就应倡导教学学术,努力提高对教学学术的认识:开展教学培训,有针对性地发展教学学术;学习教学,夯实教学学术发展的基础;反思教学,有效发展教学学术;研究教学,科学发展教学学术。