计算机网络的迅猛发展,使得以此为核心的信息技术也渗透到了各个领域,为我们的日常教育、工作以及生活提供了前所未有的机会和极大的发展潜力。在此背景下,我国的网络教育产生了突飞猛进的发展,很多高校应用网络技术进行远程教育,大批的网络学习平台应运而生。但是,在网络学习过程中还存在着很大的问题,比如网络学习不利于培养学生的软技能,学生自制力差、在学习过程中可能产生厌倦情绪等。因此,单纯的网络学习也并不能完全满足学生的需求。尽管网络技术对传统教学提出了挑战,但是传统的课堂面授教学模式在师生互动与人际交流方面的优势是毋庸置疑的。所以,只有采用混合式学习模式,将网络教学与传统教学结合起来,取长补短,才能实现真正意义上的教学突破。《教育技术学导论》作为教育技术学专业的基础课程,同时也是教育技术学科体系的核心课程,学生对本课程的学习情况将直接影响他对本专业的兴趣,以及就业和未来的职业发展。因此,如何上好这门专业入门课,是很多专家学者关注的问题。由于该课程既要求学生掌握扎实的理论知识,又要求学生具有较高的现代化教育手段应用能力,所以不管是传统的课堂面授模式还是单一的网络学习模式,都不能很好的满足学生的发展需求。网络技术的飞速发展,为教育技术专业的学科发展提供了有力契机,也为高校开展基于混合式学习模式的教育技术学提供了便利条件。混合式学习的关键在于混合式学习平台及学习资源,如何构建混合式学习平台、如何建设教育技术导论课程资源以及如何运用混合式学习理念将学习平台与学习资源有效地整合起来,是本课题研究的重点。本课题以混合式学习理论为指导,设计和开发了教育技术导论课程的混合式学习平台与学习资源,并在实际教学中采用该平台开展了教学活动,对在教育技术导论课程中使用混合式学习平台的教学效果进行了测评,分析了混合式教学模式的优势与不足,并在此基础上提出了一系列的改进措施。