词汇知识是影响第二语言教学与习得的重要因素之一。诸多研究者认为词汇知识具有多元性。在他们所做的研究中，提到最多的概念就是词汇广度知识与词汇深度知识。在第二语言教学与习得过程中，学生的词汇知识水平与其阅读理解水平有一定相关性。大多数学者经研究得出结论：词汇深度知识与阅读理解水平的相关性高于词汇广度知识与阅读理解水平的相关性。然而，雅思阅读理解与词汇深度知识和词汇广度知识之间也存在这种相关性吗？由于笔者曾在培训机构兼职教授过词汇课以及雅思阅读课，受其启发，想从词汇知识的这两个方面来研究词汇知识与雅思阅读理解水平的相关性，也许这样的研究更具体实在。为了测试词汇广度知识，词汇深度知识以及雅思阅读能力，笔者选用了三种可信度较高的测试：词汇水平测试、词汇深度测试以及雅思阅读原题（剑桥雅思6中的测试二的第二篇阅读文章）。这三项测试组合成为一份系统性测试，呈现给受试者。50名受试者来自于一个班级，其英语能力大致处于同一水平。三项测试后所得分数作为原始数据，通过统计软件SPSS12.0加以分析。本研究所得结论如下：（1）词汇广度知识与词汇深度知识之间存在正相关；（2）词汇广度知识与雅思阅读能力之间存在正相关，同样词汇深度知识与雅思阅读能力之间也存在正相关。但是相对于词汇深度知识与雅思阅读能力之间的相关度，词汇广度知识与雅思阅读能力之间的相关度更显著；（3）在备考雅思阅读的过程中，教师需要引导学生重视词汇广度的扩大，这样雅思阅读理解水平的提高会更加显著。