师范生作为未来的教师,其能力培养是教师教育研究和发展的重要内容,而教学技能作为教师的核心素养对教学产生举足轻重的影响。因此,随着基础教育改革的不断深入,着力提高教师的教学技能水平,必将会促进教育事业的发展和进步。同时,肩负为基础教育提供合格师资重任的高等师范院校,必须积极面对基础教育改革提出的新要求,努力培养优秀的师范教育人才,提升未来教育队伍的质量。而教育技术学师范生作为未来信息科技课程教师的主要组成部分,其能力高低必然会影响教学质量。基于以上思考,笔者首先查阅了文献和相关研究成果;其次,对上海师范大学2014级本科教育技术学师范班的教育实习手册中的公开课课堂教学评价表进行整理分析,总结出学生存在问题的教学技能;最后,参考了“全国师范院校师范生教学技能竞赛评分标准”中的评价标准,得出本研究中教学技能的分类,在此基础上,编制并实施问卷。最终,通过调查研究方法、数理统计法等方法对上海师范大学教育技术学^[1]师范生的信息科技课程教学技能现状进行了调查,并对师范生信息科技课程教学技能状况存在的问题进行了分析,基于此,提出改善师范生信息科技课程教学技能的策略。本研究共分为六个部分:第一部分为绪论,主要阐述了本研究的研究背景、研究目的和意义,以及研究思路和方法;第二部分为研究综述,总结梳理了国内外对教学技能的定义与分类、信息技术教学技能的分类,并在此基础上总结出教育技术学师范生应掌握的教学技能;第三部分是关于上海师范大学2014级本科教技师范班的教育实习手册中的公开课课堂教学技能评价表的整理与分析;第四部分是关于对教技师范生的教学技能现状的问卷调查,包括调查目的、样本选取、调查方法、问卷设计,调查结论等;以及关于对教技师范生的教学技能现状的访谈调查,包括访谈目的、样本选择、访谈结果等;第五部分是为改善教技师范生的信息科技课程教学技能的策略,从教技师范生课程体系、教育实践等几个方面,对师范生教学技能的培养提出了几点建议;第六部分是结语,包括研究结论和研究不足;