思想政治课是高中生进行思想修养的主战场,而《政治生活》是帮助学生形成正确政治观的重要手段。但其教学效果的好坏、教学目标能否达成,关键在于学生对这门课程的认同程度。文章以高中生思想政治课认同状况为研究主题,以《政治生活》模块教学中学生认同状况为研究对象,通过在学生中开展大量的调查研究,力图发现导致高中生对本学科存在认同障碍的主要原因,并有针对性地提出解决问题的具体策略。作者在调查研究中发现,高中生对思想政治课《政治生活》模块的实际认同情况比预期的要好一些,但仍有一些认同情况不佳的表现,主要是部分学生认为该模块的课程内容与现实有较大差距、课程实施过程缺乏吸引力、课程评价方式不科学和课程实效不佳。高中生发生认同障碍的原因是多方面的,有内部的也有外部的,有客观的也有主观的,有主动的也有被动的,但就其最主要最直接的原因来说,即高中生心理特点、教师个人能力、当前评价机制、复杂社会环境这四个方面。要解决高中生对《政治生活》模块存在认同障碍的问题,首先必须遵循灌输与疏导相结合的原则、认知与行动相结合的原则、批判与继承相结合的原则。思想政治课教师是思想政治课堂中的主导因素,在教学过程中教师应当注重加强青少年心理学学习、把握学生心理特点,增强教师教书育人能力、给予学生正确引导,构建发展性的评价体系、改善学生学习动机,培养学生辩证思维能力、应对社会负面信息,通过对学生施行全方位的教育影响来提高他们对课程的认同程度。文章依据发现问题、分析问题、提出策略的研究路径,力图使研究结果为教育实践提供一些参考意义。