本研究以建构主义学习理论指导下的抛锚式教学理论为指导,通过一个学期的教学实验探索抛锚式教学在高中英语写作中的应用效果。本研究的主要数据来源包括实验前后问卷调查、访谈以及期末书面问答和课堂观察。基于数据分析,本研究的主要发现如下:首先,实验前问卷和访谈结果显示,多数学生对写作缺乏内在动机,部分学生畏惧写作。大多数学生写作中的困难是词汇量太少,内容受汉语思维干扰,以及不同体裁的写作方法。相当多的学生在写作课上缺乏合作意识,而且自主学习效率比较低。大多数学生期望提高写作水平。其次,经过一个学期抛锚式教学,大多数学生对写作的兴趣、信心、写作态度和以前相比有了显著的提高。相当多的学生写作的用词和内容不断丰富,分析文章结构和体裁能力逐渐增强。多数学生在学习主动性和合作学习方面发生了较大的正面变化,也养成了写后修改和反思的习惯。基于以上发现,本研究就英语教师如何提高学生写作兴趣,运用合作学习策略提出了一些尝试性建议,希望对促进英语教师深入研究学生困难和需求与写作教学方法之间的关系有所启示。