《音乐课程标准》要求“培养学生养成健康向上的审美情趣,培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识,增强集体主义精神使其在真着美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。”小学音乐学科核心素养提出“丰富学生的审美情感体验,使其具有一定的审美能力,让生活变得丰富多彩,人类变得文雅和充满爱心,这才是我们音乐教育的理想目标。”所以在小学音乐教育中,情感教学越来越凸现其不可替代的重要地位。小学音乐教育的主要实现途径是课堂,因此,教师在教学中应真正关注和培养学生的情感体验,发挥好音乐课堂的情感效应,使情感和技能有机协调,引发学生的情感体验、积累和提升,使音乐真正成为学生不可缺少的有机组成部分。本论文针对小学音乐课堂中的情感教学现状展开调查,以洛阳市高新区小学音乐课堂为研究对象,并采用文献研究法、问卷调查法、访谈法进行研究,深入一线教师的课堂,了解教师在课堂上对情感教学的渗透,发现存在的问题,根据问卷数据,结合课堂实际教学进行分析,分析影响课堂的情感因素,探索教学问题和教学关系,进一步增强一线教师对学生审美体验的教学渗透,提高教师对音乐课堂教学目标的把握,适时地引导学生联系生活,促进学生去理解音乐、表现音乐、自主地学习音乐,推动课程教学质量的不断提高,为小学音乐情感教学的发展提供一定的帮助。