十八大以来,党和国家十分重视对大中小学校加强劳动教育,2020年国家下发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,对加强大中小学劳动教育提出了新的要求和意见,同年9月,佛山市教育局响应了党和国家的号召,颁布了《佛山市加强中小学劳动教育行动计划》,强调佛山市中小学每周必须设立不少于1节的劳动课,劳动教育应积极渗透到各个学科之中。这些方针政策为劳动教育的实施提供了保障。中学阶段是学生德智体美劳综合发展并形成正确价值观的关键时期,而中学生物学作为一门基础自然学科,是培养学生劳动技术、劳动价值观、劳动知识的重要学科。因此,抓好中学生物学课堂教学这一阵地,将劳动教育有机融入到生物学课堂教学中,有助于贯彻落实立德树人的根本任务,又拓宽了生物学教学的实践路径。本文通过对劳动教育现状和劳动与中学生物学的融合的状况进行问卷调查和教师访谈,结果表明:学生对实施劳动教育的兴趣浓厚,对学科教学中渗透劳动教育的学习意愿较高,故在生物学中有机融入劳动教育是可行的,但教师缺乏劳动教育融合的教学经验,可先提出“中学生物学与劳动教育的融合”策略,再通过教学实践检验策略的有效性和可行性,并不断反思和改善。根据调查结果结合本地区的实际情况,在文献梳理后,本文提出:定期开展学农、职业生涯体验等劳动专题活动的策略、以生物学知识为基础,把劳动教育融入课堂教学中的策略、以评价促发展的策略。为了验证策略的可行性和有效性,本次研究尝试进行了两个教学实践,实践一是对“学农”活动及其效果进行研究和分析,结果表明:通过“学农”活动,提高了学生对劳动教育的学习意愿,提升了学生的劳动习惯和劳动价值观,提高了学生的劳动与生物学融合的兴趣。实践二是使用文本法对人教社2012年版初中生物学教材和2004年版高中生物学教材中进行梳理,挖掘中学生物学教材中可以与劳动教育结合的知识,进行定位后制作成表格,并选取“融入劳动教育的真核生物三维结构模型制作”一课,制作教学设计和进行教学实践,结果表明:本次实践通过强调劳动教育的重要性,对学生的劳动习惯、劳动价值观等方面有积极的影响,教师对劳动教育与生物学教学的融合形成了初步的经验。