阅读作为了解人类知识总体状态的必要方式,为人类开创了一个文明社会。在当今移动互联的时代,知识除了可以来自书本,同样也可以来自“百度一下,你就知道”,日益精进的数字媒介设备和发达的网络,把使用数字媒介阅读变得越来越普通,融入进我们的日常生活,成为我们阅读不可或缺的一种方式。数字媒介阅读不仅丰富了我们的阅读内容,其不同于纸质阅读的阅读方式也给人们带来了不小的挑战。本研究将焦点集中于大学生数字媒介阅读,探究大学生使用数字媒介阅读的动机,了解他们的阅读行为和对数字媒介阅读所持的态度,尝试建立大学生数字媒介阅读模型,深层次探讨动机、行为和态度之间的关系,从而为做好大学生数字媒介阅读工作提出相应的建议和积累相关的研究数据。通过文献阅读和研究,本文阐述了大学生使用数字媒介阅读的动机和使用态度对阅读行为的影响,综合使用与满足理论和技术接受模型,提出本研究的理论模型和研究假设,通过网络收集问卷.运用SPSS统计软件和结构方程模型软件对收集的349份有效问卷进行分析,验证研究假设和得出结论。本文的主要研究内容包括了以下几个方面：(1)对现有的关于大学生数字媒介阅读的研究文献进行综述,并通过阐述这一领域应用较为广泛的使用与满足理论和技术接受模型,结合动机理论,对数字媒介的使用动机和使用行为的相关文献进行整理和阐述；(2)在文献研究的基础上,区分了媒介和媒体的概念,提出大学生使用数字媒介阅读的四种假设动机并阐述大学生对数安媒介阅读的正面和负面态度,以使用与满足理论和技术接受模型为基础,建立大学生数字媒介阅读的理论模型；(3)采用实证方法,验证大学生使用数字媒介阅读的四种假设动机(包括：情感动机、认知动机、个人和社会整合动机、舒解压力和娱乐动机),研究发现情感动机、舒解压力和娱乐动机最为强烈。大学生普遍对使用数字媒介阅读持正面态度,继续使用数字媒介阅读的意向度高。大学生使用数字媒介阅读的种类集中在电脑和手机上。大学生会根据不同的阅读内容选择较合适的数字媒介,使用数字媒介阅读的频率普遍较高。阅读方式主要是以有目的地选择、只读重要的或感兴趣的两种方式为主,浅层阅读较多,但也有部分大学生会在数字媒介上进行深度阅读。在动机、行为和态度的关系上,情感动机、认知动机、个人和社会整合动机、舒解压力和娱乐动机影响使用态度,对使用态度有显著性正向影响；使用态度影响阅读行为,对阅读行为有显著性正向影响,媒介缺点影响使用态度,对使用态度有显著性负向影响。(4)对研究得出的结论展开讨论,结合大学生数字媒介的使用动机,从阅读动机需要由被动到主动、养成基于发现的阅读、重视互动的作用以及阅读内容需要进一步优化四个方面展开讨论,并结合调查过程中被调查者的建议,提出相关改进建议。