多元文化是21世纪的标志,各国经济交流加快,各国人民的交流也日益频繁。文化的快速交流与传播在一定程度上影响了各国的传统文化与价值观,影响了各国公民的身份属性和社会意识。在多元文化环境下,澳大利亚旨在重建民族认同、寻求身份归属,强调一种以全球视角看待社会问题、追求人类共同利益、尊重其他民族和文化、对他人公民身份认可的世界公民意识教育。如今,全球化逐步加深,世界民主政治不断发展,全球化环境下,如何培养认同自身文化、尊重他人文化,坚持民主与社会正义,关心生态环境和国际事务,积极参与公共事务的多元文化公民是澳大利亚正在致力于解决的问题。本文通过对20世纪末21世纪初澳大利亚多元文化公民教育的过程和形式的分析,力图展现近代澳大利亚的公民教育模式,希望能对中国国内公民教育有些许贡献。论文主要包括七个部分:第一部分,引入多元文化与公民教育,旨在对后续的研究分析提供基础。第二部分,在全球化视角下探讨澳大利亚的国家身份、多元文化与公民教育的发展。通过20世纪90年代以来,澳大利亚在全球的重新定位,其与世界各国关系的变化,以及同一时期世界公民教育的促进,探讨其多元文化的变化过程,及对其国内的公民教育的影响。第三部分,呈现从英国臣民、澳大利亚公民到全球化时代的多元文化公民这三个澳大利亚公民身份的发展历程。第四部分,全球化时代澳大利亚的几种多元文化公民教育举措。主要通过论述20世纪末的“社会与环境研究”课程;公民学与公民小组报告中的积极公民教育;“发现民主”计划中的多元文化公民教育等三种教育模式,借以展现全球化时代澳大利亚公民教育的具体表现。第五部分,列举全球化时代澳大利亚多元文化公民教育的几种形式,主要包括价值观教育、人权教育、环境教育、原住民教育和全球教育,借以展现全球化时代澳大利亚多元文化公民应该拥有的一些主要素质表现。第六部分,通过以全球化时代澳大利亚新南威尔士州的多元文化公民教育形式之一—SOSE课程框架为例进行分析,从比较的、文化间的、全球化的三个维度具体展现澳大利亚在全球化维度下的多元文化公民教育。第七部分,是对新时期澳大利亚的多元文化公民教育的评析。主要分析了澳大利亚的多元文化,及其全球公民身份的拓展问题。第八部分,结论与启示。该部分总结了全球化时代澳大利亚的多元文化公民教育,并探讨了澳大利亚多元文化公民教育对全球化时代中国公民教育的启示。