公开课作为一种教研形式,是进行教学研究、交流教学经验的有效形式,有其独特的价值。同时,公开课由于其表演性和过度的“精心包装”,近年来也被人斥为“伪教研”、“假语文”,遭到了尖锐批评。因此,公开课应追求课堂的原生态、可研究性,应遵循教育的基本原则,讲究方式方法,应尊重学生,尊重教学规律。“语文报杯”全国优秀中青年教师课堂教学大赛作为中语界最具代表性的比赛,从1995年开始每两年举办一次,到2015年已举办了十届,是语文公开课的重要平台,具有代表性。从2010年举办的第七届到2015年举办的第十届“语文报杯”教学大赛反映出了“新课标”颁布以来语文教学发生的巨大变化。通过对教学内容、课堂组织、学生活动、教师基本素质等方面的数据、信息进行统计、梳理发现,“语文报杯”教学大赛对一线教师的教学具有借鉴意义。如:参赛教师表现出尊重学生主体性、应用“自主、合作、探究”的学习方式等优秀的教学理念;注重贴近学生生活的教学内容的选择,注重教学设计的创新性、教学主线、注重学习活动的整体性、运用了支架式教学、使用了造字法;在课堂教学的组织中,注重朗读的应用、恰到好处的表扬学生、确立时间规则;善于表现个人魅力。这些参赛教师所表现出来的的闪光点值得一线教师学习借鉴,以改进教学、深化教育研究、提高教学水平。“语文报杯”教学大赛也不可避免的存在一些不足。如:教学内容的选择存在课堂容量过大,对文本的解读流于表面,不够深入,写作课忽视了“写”等问题;课堂教学组织存在环节过渡和课堂提问稍显生硬、对“后进生”有所忽略等缺陷;教育机智、对时间的掌控能力等教师素养还需要进一步加强;对板书有所忽略等。这些缺点也值得一线教师引以为戒。通过对“语文报杯”教学大赛的优点及不足的分析,可以促进一线语文教师增强自身知识素养、优化语文教学能力素养、尊重学生的主体地位、发展特长并乐于展示,改进自身的教学理念和教学水平,推进新课程改革,帮助学生实现全面发展。