随着我国经济水平和综合国力的提升、对外汉语教学事业的蓬勃发展,学习汉语的人数越来越多。据统计,海外有近1亿人正在学习汉语,并以每年50%甚至更快速度增长。受益于信息化时代的成果,世界范围内汉语学习者的学习途径和方式也有了不小的改变,网络、手机APP等也成为学习汉语的手段。相较于外部变化,对外汉语教学自身也有着各种科技进步的体现,从课程课型到教学资源,视听说教学的快速发展正是最好的证明。本文从视听说课程出发,从视听说教学资源的来源——影视资源入手,通过与各种不同类型的影视资源的对比研究,选取更具有优势的情景喜剧作为视听说课教学资源,并在情景喜剧的内部,通过对不同情景喜剧作品的分析对比,最终选择《家有儿女》作为代表,结合笔者在西安外国语大学中亚学院·汉学院进行的中级汉语视听说课的教学实践经历,对其进行在中级视听说课上的应用实践研究。全文共分五个部分,第一部分为绪论,主要介绍选题的背景、研究的价值与意义。第二部分从视听说课视听资源的选取标准出发,分析各类在视听说课中的可用视听资源,主要对情景喜剧在对外汉语视听说教学中的优势进行了分析。第三部分为情景喜剧《家有儿女》相关内容简介及对其在众多情景喜剧中的优势分析。第四部分为《家有儿女》在汉语中级视听说课中的应用实践举例,笔者分别列举了以两种不同标准界定的课程实践应用:以50分钟的单位课时时长和以《家有儿女》整集剧情为标准,并对两种不同标准的教学方式进行了反思总结。第五部分即最后一章,是笔者对视听说课在应用实践中出现问题的思考,包括课程设置、视听说课程的效果评估、视听资料词汇难易度匹配问题等。