社交焦虑是“指在一或多个社交情境中表现出明显的和持续的担忧或恐惧，在这些情境中个体被暴露在不熟悉的人面前，他们担心自己的行为方式会让自己出丑或尴尬，表现出焦虑的症状”，在本文中，社交焦虑仅指单靠心理治疗就可以完全解决的心理问题，可将其定义为：个体在公开场合或社交情境下，担心被人关注或者评价，害怕自己会出丑或举止窘迫，并自我评估为负性，而体验到的紧张和不适，常有回避行为。认知行为疗法是将认知技术和行为技术综合起来使用的一种疗法，假设心理问题在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果，强调通过患者认知的改变来改变负性的情绪和行为。本研究选择以初中生为对象，对初中生社交焦虑的的现状、特点探讨，并且针对初中生设计出两套切实可行的认知行为干预方案进行干预研究。一方面可以丰富国内关于认知行为团体疗法对初中生社交焦虑的干预研究。另一方面也可以找出认知行为疗法对初中生社交焦虑干预的一般规律，为初中生社交焦虑干预方法提供更清晰的思路。本研究通过对重庆市4所中学发放问卷，探讨了初中生社交焦虑的现状和特点，并通过筛选招募到12名有社交焦虑倾向的初中生，分为8人的团体干预组和4人的个体干预组。通过对前人研究的总结，设计出认知行为团体疗法干预方案和认知行为个体干预方案。然后用两种方案分别干预了8名团体组和4个体组的有社交焦虑倾向初中生。最后用两种干预方法的效果绘制出干预效果基线图，并找出认知行为疗法干预效果的一般规律。得出的结论主要有：（1）初中生的年级不同、是否独生子女、生源地的差异在社交焦虑得分上有显著差异。不同性别、是否单亲家庭在社交焦虑得分上没有显著差异。（2）认知行为团体干预和认知行为个体干预对初中生社交焦虑都有良好的效果。（3）认知行为团体干预和认知行为个体干预对初中生社交焦虑的干预存在一定的规律性。