随着信息技术的飞速发展，人类社会的经济活动逐渐向分工愈发精细化的方向演进，对于身处其中的个体以及组织则提出了愈加专业化的挑战，使得个体与组织之间呈现出愈发明显的技术隔离。在创业情境下，这一趋势促使创业者个体及组织开始思考如何开展跨层次的交互学习以构建组织的核心创新优势。
　　基于此，本文着眼于学习理论与意义构建视角，从“行动”与“解释”出发，采用探索性单案例研究方法，选取典型性案例进行纵向调研以获取大量一、二手资料数据。基于“个体-组织”整合性分析框架以及通过对文本资料进行多重编码及三角验证，深入探究了不同创业阶段内跨层次行动主体间的学习互动机理，揭示了其对企业创新的差异化影响路径。研究发现：创业者个体学习与组织学习间的互动，表现为渐变初期个体利用式学习经“自上而下”团队互动主导形成组织单环式行动；而在调整转变期，个体学习与组织学习发生交互影响，包含个体探索式学习经“横向协同式”团队互动主导形成组织双环式行动，以及组织双环式行动转换为单环式之后，经由持续反思与质询，形成创业者个体利用式学习；最后，在发展突变期，个体利用式学习经“制度化统筹式”团队交互合作促成组织单环式行动，同时个体探索式学习经“跨越层次自主式”团队交互激活组织双环式学习。此外，在不同创业阶段，三种互动逻辑与意义构建框架下的创新决定机制呈现出以个体创意激发与扩散、信息整合与匹配以及平衡矛盾与冲突三种不同的影响路径展开。
　　最后，本文在回应现有文献的基础上提出研究的理论贡献，包括：推进了创业情境下不同学习主体间的动态交互研究；深化了创业情境下组织跨层次学习对企业创新行为作用的认识以及拓展了意义构建视角在创业学习与组织创新领域的适用情境和概念内涵。此外，在结合企业经营现实的基础上提出实践启示，以及总结当前研究存在的缺陷及未来研究方向。总体而言，本研究的相关结论为创业学习理论和创业实践过程贡献了新的启示。